{"id":1388,"date":"2024-04-15T14:16:32","date_gmt":"2024-04-15T12:16:32","guid":{"rendered":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/?p=1388"},"modified":"2024-11-27T11:42:25","modified_gmt":"2024-11-27T10:42:25","slug":"malala-fuer-die-rechte-der-maedchen","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/material\/malala-fuer-die-rechte-der-maedchen\/","title":{"rendered":"Malala – F\u00fcr die Rechte der M\u00e4dchen"},"content":{"rendered":"\n
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Buchvorstellung von Catherine Letourneur, JLU Gie\u00dfen<\/mark><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Malala – F\u00fcr die Rechte der M\u00e4dchen<\/h2>\n\n\n\n

geschrieben von Rapha\u00eble Frier<\/strong> und aus dem Franz\u00f6sischen \u00fcbersetzt von Maren Illinger<\/strong> und illustriert von Aur\u00e9lia Fronty<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Knesebeck Verlag 2017 im Original 2015<\/p>\n\n\n\n

Altersempfehlung: ab 8 Jahre<\/p>\n\n\n\n

48 Seiten<\/p>\n\n\n\n

Preis: 14,95 <\/strong>\u20ac<\/mark><\/p>\n\n\n\n

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Malala-fuer-die-Rechte-der-Maedchen<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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\u201e(\u2026) Wir erkennen die Bedeutung von Licht, wenn wir Dunkelheit sehen. Wir erkennen die Bedeutung unserer Stimme, wenn wir zum Schweigen gebracht werden. (\u2026)\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u201e(\u2026) lasst uns einen weltweiten Kampf wagen, gegen Analphabetismus, Armut und Terrorismus, lasst uns unsere B\u00fccher und Stifte holen, sie sind unsere st\u00e4rksten Waffen. Ein Kind, ein Lehrer, ein Buch und ein Stift k\u00f6nnen die Welt ver\u00e4ndern. Bildung ist die einzige L\u00f6sung. Bildung zuerst.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n

Malala Yousafzai (16) in ihrer Rede vor den Vereinten Nationen in New York am 12. Juli 2013<\/p>\n\n\n\n

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Das Sachbilderbuch Malala \u2013 F\u00fcr die Rechte der Frauen<\/em> widmet sich der M\u00e4dchenrechtsaktivistin und Friedensbotschafterin der UN Malala Yousafzai<\/em> aus Pakistan, die 2014 mit 17 Jahren – als j\u00fcngster Mensch jemals – mit dem Friedensnobelpreis f\u00fcr ihre Verdienste im Kampf f\u00fcr die Bildung f\u00fcr alle Kinder dieser Welt ausgezeichnet wurde.<\/p>\n\n\n\n

Malala wird in Pakistan geboren und w\u00e4chst in der Stadt Mingora im Flusstal des Swat auf. Hier lebt sie mit ihren Eltern und ihren beiden Br\u00fcdern gegen\u00fcber der Schule Khushal, die ihr Vater gr\u00fcndete. Die verschiedenen \u00dcberzeugungen hinsichtlich Bildung, Religion und der Rolle der Frauen und M\u00e4dchen in ihrem Land nimmt Malala sensibel wahr und kann sie f\u00fcr sich konstruktiv einordnen, sich abgrenzen und f\u00fcr ihre im Elternhaus gelebten Ideale einstehen.<\/p>\n\n\n\n

Nach einem gro\u00dfen Erdbeben erlebt Malala, wie religi\u00f6se Fanatiker das Leid und die Angst der Menschen ausnutzen und schlie\u00dflich am 15. Januar 2009 es allen M\u00e4dchen im Land verbieten, eine Schule zu besuchen.<\/p>\n\n\n\n

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Malalas Emp\u00f6rung ist gro\u00df und sie gibt nicht auf. Fortan schreibt sie unter einem Pseudonym ein Onlinetagebuch f\u00fcr den britischen Fernsehsender BBC und tr\u00e4gt so ihre Erfahrungen und ihre Forderungen nach Bildung f\u00fcr alle Kinder in die Welt. Malala wird zur Pr\u00e4sidentin des Kinderparlaments des Swat-Tals gew\u00e4hlt, bekommt von der Regierung in Pakistan den nationalen Kinderfriedenspreis verliehen und gr\u00fcndet eine Stiftung. Sie darf auf Veranstaltungen sprechen und sie setzt sich
unerm\u00fcdlich f\u00fcr ihre Ziele ein.<\/p>\n\n\n\n

Am 9. Oktober 2012 wird Malalas Schulbus auf dem Weg nach Hause angehalten und Terroristen schie\u00dfen ihr dreimal in den Kopf. Die Taliban bekennt sich sp\u00e4ter zu dem gezielten Attentat.<\/p>\n\n\n\n

Malala \u00fcberlebt wie durch ein Wunder diesen Angriff, wird zun\u00e4chst in Pakistan behandelt und dann nach England ausgeflogen, wo sie sich mit Zuspruch aus aller Welt erholen kann und nun erst recht den Kampf f\u00fcr ein Recht auf Bildung mutiger als zuvor fortf\u00fchrt.<\/p>\n\n\n\n

An Malalas 16. Geburtstag spricht sie vor den Vereinten Nationen in New York und fordert alle internationalen Politikerinnen und Politiker auf, das Recht auf Bildung f\u00fcr alle Kindern zu achten und voranzubringen. Ein Jahr sp\u00e4ter bekommt Malala den Friedensnobelpreis verliehen.<\/p>\n\n\n\n

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Am Ende des Buches befindet sich ein zus\u00e4tzlicher Teil zur weiterf\u00fchrenden Recherche und Vertiefung mit einer durch Fotos, Karten uvm. medial unterst\u00fctzten Darstellung von Malala Yousafzai, dem Land Pakistan, dem paschtunischen Volk, unterschiedlichen Religionen, der schwierigen Situation von M\u00e4dchen in Bildungsprozessen national und auf der ganzen Welt und der Vorstellung gro\u00dfer Vorbilder, die Malala inspirierten. Alle diese Informationen sind kindgerecht aufbereitet und k\u00f6nnen im Deutschunterricht und\/oder f\u00e4cher\u00fcbergreifend genutzt werden.<\/p>\n\n\n\n

Die letzte Doppelseite ist gef\u00fcllt mit Zitaten von Malala Yousafzai, begleitet mit Fotos von ihrem Leben und Wirken.<\/p>\n\n\n\n

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Allgemeine Praxisanregungen<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Dieses Sachbilderbuch wird mit dem Text im Bild, die sich jeweils \u00fcber eine Bilderbuchdoppelseite erstrecken, farbenstark erz\u00e4hlt.<\/p>\n\n\n\n

Die Darstellung des Landes Pakistans durch das kindliche Erleben eines M\u00e4dchens zu erfahren, schenkt kindlichen, jugendlichen und erwachsenen Leser:innen einen differenzierten Einblick, der empathische Zugangswege er\u00f6ffnet und dazu beitragen kann, stereotypische Erz\u00e4hlungen aufzul\u00f6sen und neue Perspektiven zu gewinnen. Der sehr beeindruckende und hoffnungsspendende Lebensweg von Malala Yousafzai macht Mut und ermutigt dazu, sie bei ihrem Ziel und ihrem Glauben an das Recht auf Bildung f\u00fcr alle Kinder zu unterst\u00fctzen und dieses Anliegen mit in die Welt zu tragen.<\/p>\n\n\n\n

\u201e(\u2026) Die Terroristen dachten, sie k\u00f6nnten meine Ziele ver\u00e4ndern und meinen Ehrgeiz stoppen. Aber in meinem Leben hat sich nichts ver\u00e4ndert mit einer Ausnahme: Schw\u00e4che, Angst und Hoffnungslosigkeit sind verschwunden, St\u00e4rke, Kraft und Mut sind geboren. (\u2026)\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n

Malala Yousafzai (New York, 12. Juli 2013)<\/p>\n\n\n\n

Die Erz\u00e4hlung ist an einigen Stellen, insbesondere der Stelle des Attentats auf Malala authentisch dramatisch und schrecklich und k\u00f6nnte einige junge Leser:innen emotional \u00fcberfordern, wenn sie das Buch allein rezipieren. Im gemeinsamen Vorlesegespr\u00e4ch in der Schule aber, kann die Lehrkraft hier z.B. vorbereitend die anstehenden Ereignisse der Geschichte thematisieren, erkl\u00e4ren und bereits einen sicherheitsspendenden Ausblick auf ein \u201egutes Ende\u201c geben. Besonders diese Momente der gemeinsamen Begegnung mit Literatur f\u00f6rdern literarische Kompetenzen, da \u201e[d]as Erkunden von
ungewohnten Gef\u00fchlen und Konflikten, das Nacherleben auch extremer Lebenssituationen, wie das beim Lesen geschehen kann, Mut erfordert, die Sicherheit gewohnter Alltagsroutinen in der Imagination hinter sich zu lassen. Auch dieser Mut geh\u00f6rt zum literarischen Lernen. Der gemeinsame Austausch \u00fcber das Gelesene, wie er im Unterricht erfolgt, kann dabei entlastende Unterst\u00fctzung sein\u201c (vgl. Spinner, 2007, S. 8).<\/p>\n\n\n\n

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Methodische Impulse f\u00fcr den Aufbau fachbezogener und \u00fcberfachlicher Kompetenzen:<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Vorschl\u00e4ge f\u00fcr literarische Lernaufgaben (Kompetenzbereich Schreiben & Lesen<\/em>) nach einer dialogischen Lekt\u00fcre (Kompetenzbereich Sprechen und Zuh\u00f6ren & Lesen<\/em>) einzelner Sequenzen des Sachbilderbuchs:<\/p>\n\n\n\n

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  • Welche Traditionen\/Rituale kennst du aus deiner Familie? Woher kommen diese? Welche sind dir besonders wichtig? Welche Rituale w\u00fcnscht du dir?<\/li>\n\n\n\n
  • Wie stellst du dir die Schule Khushal in der Stadt Mingora im Swat-Tal vor, die Malala besuchen kann? Wie sieht ein Klassenzimmer aus? Wieviele Kinder sind in einer Klasse? \u2026<\/li>\n\n\n\n
  • Ein paschtunisches Gedicht weiterschreiben, illustrieren, einem anderen Kind\/Erwachsenen erkl\u00e4ren (vgl. Bilderbuch).<\/li>\n\n\n\n
  • Einen Tagebucheintrag aus Malalas Sicht unter ihrem Pseudonym (oder einem eigenen) f\u00fcr die BBC entwickeln, aufschreiben, \u00fcberarbeiten, ver\u00f6ffentlichen \u2026<\/li>\n\n\n\n
  • Kinderfriedenspreise in der eigenen Klasse\/Schule vergeben \u2013 gemeinsam Kriterien entwickeln (Mut, Einsatz f\u00fcr andere, Konfliktl\u00f6sung, Geduld, Mitgef\u00fchl\u2026)<\/li>\n\n\n\n
  • Einen Brief an Malala im Krankenhaus schreiben<\/li>\n\n\n\n
  • Einen Text schreiben zum Themenstichwort Freiheit<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
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    Ideen zur weiterf\u00fchrenden inhaltlichen Auseinandersetzung<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Projekttage: Kinder inspirieren Kinder! \u2013 z.B. im Rahmen des Deutsch- und Sachunterrichts f\u00fcr eine Woche, jahrgangs\u00fcbergreifend, schul\u00fcbergreifend u.v.m.<\/p>\n\n\n\n

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    • Andere Kinder recherchieren, die sich f\u00fcr Rechte einsetzen,<\/li>\n\n\n\n
    • Andere Kinder und Jugendliche, die z.B. mit dem internationalen Kinder-Friedenspreis ausgezeichnet wurden, erforschen und vorstellen.<\/li>\n\n\n\n
    • Steckbrief von ber\u00fchmten Kindern erstellen \u2013 eigene Kategorien erfinden\/entwickeln (Beispiele: Heimatland, aktueller Wohnort, daf\u00fcr k\u00e4mpft er\/sie, davon ist er\/sie \u00fcberzeugt, das w\u00fcrde er\/sie gerne in der Welt ver\u00e4ndern \u2026)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Thema Kinderrechte \u2013 Das Recht auf Bildung! \u2013 z.B. im f\u00e4cher\u00fcbergreifenden Unterricht<\/p>\n\n\n\n

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      • Sch\u00fcler:innen Textideen entwickeln lassen zu Schreibimpulsen (Welche Rechte sind f\u00fcr mich besonders wichtig und warum? Welche Kinderrechte werden bei dir erf\u00fcllt\/nicht erf\u00fcllt? So setze ich mich f\u00fcr Kinderrechte ein\u2026)<\/li>\n\n\n\n
      • Kinderkonferenzen abhalten\/moderieren\/begleiten\/anleiten Was sind unsere W\u00fcnsche? Wof\u00fcr will ich einstehen? Wof\u00fcr k\u00f6nnen wir alle versuchen einzustehen? Worauf k\u00f6nnen wir uns in der Klasse einigen?<\/li>\n\n\n\n
      • Rede(n) von Malala lesen und lesestrategisch bearbeiten (z.B. pers\u00f6nlich bedeutsame Infos markieren \u2013 mit Markierungen Stichpunkte formulieren \u2013 im Gespr\u00e4ch wichtiges zusammenfassen und wiedergeben \u2013 eigene Meinungen\/Ideen zum Text verbalisieren)<\/li>\n\n\n\n
      • Eine eigene Rede verfassen und Forderungen f\u00fcr etwas pers\u00f6nlich Wichtiges formulieren (Argumentative Texte verfassen \u2013 Argumente recherchieren)<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
        <\/div>\n\n\n\n

        Literatur:<\/strong> Spinner, K.H. (2007): Literarisches Lernen in der Grundschule. In: Kjl&m 59, S. 3-10.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

        Das Sachbilderbuch Malala \u2013 F\u00fcr die Rechte der Frauen widmet sich der M\u00e4dchenrechtsaktivistin und Friedensbotschafterin der UN Malala Yousafzai aus Pakistan, die 2014 mit 17 Jahren – als j\u00fcngster Mensch jemals – mit dem Friedensnobelpreis f\u00fcr ihre Verdienste im Kampf f\u00fcr die Bildung f\u00fcr alle Kinder dieser Welt ausgezeichnet wurde.<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1393,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[96,11],"tags":[141,99,16,7,171,168,172,170,173,169],"class_list":["post-1388","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-buchvorstellung","category-material","tag-buch","tag-buchvorstellung","tag-deutsch","tag-deutschunterricht","tag-maedchen","tag-malala","tag-pakistan","tag-rechte","tag-un","tag-yousafzi"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1388","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1388"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1388\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1396,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1388\/revisions\/1396"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1393"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1388"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1388"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1388"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}