{"id":1640,"date":"2026-02-09T14:56:00","date_gmt":"2026-02-09T13:56:00","guid":{"rendered":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/?p=1640"},"modified":"2026-02-18T16:33:15","modified_gmt":"2026-02-18T15:33:15","slug":"ramas-flucht","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/allgemein\/ramas-flucht\/","title":{"rendered":"Ramas Flucht"},"content":{"rendered":"\n
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Buchvorstellung von Catherine Letourneur<\/strong><\/em> (Grundschullehrkraft, systemische P\u00e4dagogin, Fortbildnerin f\u00fcr Lehrkr\u00e4fte, Referentin f\u00fcr Deutschdidaktik)<\/mark><\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Ramas Flucht<\/h2>\n\n\n\n

geschrieben von Margriet Ruurs<\/strong> und mit Steinbildern illustriert von Nizar Ali Badr<\/strong>
ins Deutsche \u00fcbersetzt von Ulli und Herbert G\u00fcnther<\/strong>
arabische Texte von Falah Raheem<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Gerstenberger Verlag 2017<\/p>\n\n\n\n

Empfehlung f\u00fcr den unterrichtlichen Einsatz: Klasse 3\/4<\/p>\n\n\n\n

48 Seiten<\/p>\n\n\n\n

Hardcover 12,95 \u20ac<\/mark><\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Ramas Flucht<\/a>Herunterladen<\/a><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n
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\u201e<\/em>Frieden kann nicht durch Gewalt erhalten werden. Er kann nur durch Verst\u00e4ndnis erreicht werden.\u201c <\/em>   <\/strong>          <\/p>\n\n\n\n

Albert Einstein zitiert in Ramas Flucht<\/p>\n\n\n\n

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Das ber\u00fchrende Bilderbuch Ramas Flucht<\/em> erz\u00e4hlt die Geschichte des M\u00e4dchens Rama, ihrem Bruder Sami und ihrer engsten Familie in Syrien.<\/p>\n\n\n\n

Zun\u00e4chst schildert die Autorin ein idyllisches, ruhiges und liebevolles Kinderleben in dem der Hahn morgens kr\u00e4ht, es saftige Tomaten aus dem Garten zum Fr\u00fchst\u00fcck gibt und die Familie abends um einen Orangenbaum sitzt und sich Geschichten aus der Vergangenheit erz\u00e4hlt.<\/p>\n\n\n\n

Dann bricht der Krieg aus und nach und nach kommen die Gefahren, der Hunger, die Angst und die Bomben dem Lebensort Ramas n\u00e4her. Immer mehr Dorfbe-wohner:innen sammeln Habseligkeiten zusammen und machen sich in gro\u00dfen Str\u00f6men gemeinsam auf, um an einem noch unbekannten Ort Schutz und Zukunft zu finden.<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Ramas Abschied von den Dingen, Gewohnheiten und Tieren ist bewegend:
 \u201eIch lag wach und lauschte dem Wind und \u00fcberlegte, ob der Mond anderswo genauso aufgeht wie bei uns.\u201c   <\/em><\/p>\n\n\n\n

Margriet Ruurs<\/p>\n\n\n\n

Rama erz\u00e4hlt von ihrer Flucht. Die Perspektive eines Kindes f\u00fchrt durch Verluste, Umgang mit Trauer, M\u00fcdigkeit und den Erwachsenen, die sie und ihren Bruder versuchen, in eine \u201ehelle Zukunft\u201c zu bringen.<\/p>\n\n\n\n

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Ramas Fluchtgeschichte hat einen hoffnungsvollen Ausgang im Ankommen an einem schutzbietenden Ort, in der Begegnung mit freundlichen und offenen Menschen und dem R\u00fcckhalt der Familie. So entsteht wieder Raum f\u00fcr neue Erfahrungen und Zuversicht.<\/p>\n\n\n\n

Ein besonderes Augenmerk verdienen auch die die Geschichte begleitenden Bilder: Der syrische Bildhauer Nizar Ali Badr hat durch seine Steinbilder viele Kunstwerke geschaffen, die die Geschichte von Rama und ihrer Familie behutsam, zugewandt und zugleich kraftvoll und ergreifend  transportieren, die Erz\u00e4hlung aufnehmen und erg\u00e4nzen. Nizar Ali Badr sammelt dazu Steine in der syrischen Hafenstadt Latakia und legt diese auf seinem Dach zu Bildern, die der Erz\u00e4hlung eine emotionale Tiefe verleihen.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Im Nachwort des Buches erz\u00e4hlt die Autorin Margriet Ruurs von ihrer ersten Begegnung mit den Steinbildern des syrischen K\u00fcnstlers und von den Wegen zur Entstehung des gemeinsamen Bilderbuches.<\/p>\n\n\n

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Ideen f\u00fcr Unterricht<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

Deutsch (+Kunst +SU)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

M\u00f6gliche Lernangebote<\/strong><\/p>\n\n\n\n

ab Klasse <\/em>3<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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Die vorgeschlagenen literarischen Lernaufgaben sind flexibel f\u00fcr alle Kompetenzst\u00e4nde im Deutschunterricht individuell  schriftsprachlich anschlussf\u00e4hig und gerne mehrsprachig bearbeitbar und \u00fcbersetzbar. Zus\u00e4tzliche Unterst\u00fctzungsangebote zum Abbau von Barrieren wie H\u00f6rtexte, diktierendes Schreiben oder Audioaufnahmen sollten f\u00fcr die Kinder gewinnbringend und kompetenzf\u00f6rdernd eingesetzt werden.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Im Leseerwerb sollten die Bilderbuchsachtexte vorgelesen und\/oder h\u00f6rbar gemacht werden. <\/em><\/em><\/p>\n\n\n\n

Es werden au\u00dferdem Hinweise f\u00fcr Ideen im fach\u00fcbergreifenden Lernsettings mit Kunst + Sachunterricht gemacht.<\/em> <\/em><\/p>\n\n\n\n

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Albert Einstein & Frieden & Verst\u00e4ndnis<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fcler:innen entwickeln eigene Textideen mit Hilfe des Eingangszitats, indem sie dieses als kreativen Schreibanlass nutzen oder einzelne W\u00f6rter als Schreibanlass individuell weiterf\u00fchren. <\/p>\n\n\n\n

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Frei sein<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fcler:innen setzen sich mit dem Begriff Freiheit<\/em> auseinander und belegen diesen mit diversen Bedeutungszuschreibungen, indem sie zun\u00e4chst in Kleingruppen frei assoziieren und im Anschluss Kinder ihrer Schule dazu befragen und die Aussagen clustern.<\/p>\n\n\n\n

Die Offenlegung eines vielf\u00e4ltigen Freiheitsbegriffes kann danach (z.B. im Sachunterricht) genutzt werden, um Gelingensbedingungen an der eigenen Schule\/in der Lerngemeinschaft zu diskutieren und einen gemeinsamen Rahmen daf\u00fcr zu entwickeln.<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Auf der Suche<\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fcler:innen verbinden ihre rezeptive Perspektive und die Bildwahrnehmung, indem sie die textlose Bilderbuchdoppelseite der Flucht selbst mit Steinen nachlegen und die individuelle Wirkung in einem Gespr\u00e4ch zwischen zwei Protagonistinnen zum Ausdruck bringen.<\/p>\n\n\n\n

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\u201eJetzt tr\u00e4gt uns die Hoffnung voran.\u201c<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fcler:innen nehmen sprachliche und metaphorische Gestaltung aufmerksam wahr, indem sie den Satz mit eigenen Vorstellungsbildern anreichern und sammeln, was ihnen Hoffnung macht und wann sie diese gut brauchen k\u00f6nnen.<\/p>\n\n\n\n

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Tr\u00e4ume in Stein<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fcler:innen konkretisieren eigene W\u00fcnsche und Tr\u00e4ume von Frieden, indem sie ihre Traumvorstellungen als Steinbild legen und diese sprachlich konkretisieren (Titel geben, kurze Beschreibung als Audio aufnehmen, Gedicht zum Bild verfassen etc.).<\/p>\n\n\n\n

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Arabische Schrift<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Die Sch\u00fclerinnen untersuchen unterschiedliche Alphabetschriften und deren Besonderheiten, indem sie Einblick nehmen in das Schriftsystem anhand der Textbeispiele und Schreibweisen ausprobieren.<\/p>\n\n\n\n

Kindern und Erwachsene des Lernsystems mit arabischen Vorkenntnissen k\u00f6nnen hier wertvolle Perspektiven bieten, bei Schreibversuchen unterst\u00fctzen, Fragen beantworten oder Textstellen vorlesen.<\/p>\n\n\n\n

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\u201eFrieden kann nicht durch Gewalt erhalten werden. Er kann nur durch Verst\u00e4ndnis erreicht werden.\u201c               Albert Einstein zitiert in Ramas Flucht Das ber\u00fchrende Bilderbuch Ramas Flucht erz\u00e4hlt die Geschichte des …<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1648,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1,96,11],"tags":[90,99,16,7,163,249,250,28],"class_list":["post-1640","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-allgemein","category-buchvorstellung","category-material","tag-arabisch","tag-buchvorstellung","tag-deutsch","tag-deutschunterricht","tag-flucht","tag-rama","tag-ramas","tag-sprachvergleich"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1640","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1640"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1640\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1655,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1640\/revisions\/1655"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1648"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1640"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1640"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/grupaed.uni-landau.de\/lingo-und-parla\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1640"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}